想当学霸，得先执着？

家长提问：

老师，我成绩一直在中等偏上，上不去，真的是智商的问题吗？

学习成绩真的和智商有关吗？

单纯努力不能学习好吗？

我以前一直以为学习不好，用智商当借口，但是轮到我自己了，怎么也当不了前几名的学霸。

厌学症管心赢：

很遗憾，单纯努力，并不能保证学习好。

你以为坚持学习是靠毅力，实际上坚持学习是靠【爽】。

很多人对努力学习是有误解的。

学霸其实不是努力学习，而是【强迫学习】。

这种强迫不是痛苦，而是爽，强迫没办法完成才痛苦。

“大多数人的努力程度，都没有到一个拼天赋的地步。”

不知道大家是怎么看待这句话？

这句话说得没有错，但是另外一个问题，为什么大家都坚持不了呢？

真是只是因为懒吗？恐怕事情没有那么简单。

一方面确实是智商，人的身高体型有差距，在同等的训练水平下，1米6确实很难打过2米大汉，这点几乎所有人都会承认。

毕竟差距这么大，我们也不能睁眼瞎是不是？

但是很多人对智力差距是不信的，总觉得努力可以超越天赋。

天赋最大的好处不仅仅智力你智力两米，别人智力一米六的差距，还能让你觉得学习爽。

当你觉得爽的时候，你才会持续努力学习。

学习的痛苦之处不在于绝对成绩的多少，在于相对排名。

即使你考99分，周围的人都考100分，你也高兴不起来。

可哪怕你考61分，周围的人都不及格，你也能笑开了花。

我理解，从个体发展的角度来说，肯定是努力学习的收益比摆烂高。

但是很遗憾，坚持努力学习，光考毅力是没有用的。

尤其是从小学到高考结束，整整12年的时间，一天都不能掉队。

大多数人的毅力，连坚持每天锻炼都做不到，更别指望寒窗苦读12年了。

我们观察过很多所谓的【有天赋的孩子】。

他们学习也很努力，但是他们也觉得学习非常爽。

这些学霸有繁盛的学习状态，积极的认识选择。

最最典型的例子，就是偏科的学生。

我们管心赢在处理厌学症的时候，遇到非常多的偏科学生。

可能有的学生语文、英语就是不及格，但是数学别人考及格都难，他次次都几乎拿满分。

我相信这种学生大家一定遇到过不少。

我们问过偏科的孩子对他偏爱的那一科有着极大的自信

——我一定能做好这件事情。

这种心态，我们管心赢认为，就好像别人一筹莫展的题目，你看一眼就有了思路，别人抓破头也想不明白的题目，你随随便便就能写出来三种答案，这种成就感带来的是巨大的享受。

这种碾压别人的快乐，反复获得、反复强化，自然就会产生信心和兴趣。

大多数人真的没到拼天赋的程度，拼的是心态。

在这种【我有天赋】心态下，别人做这个事情很痛苦，你做这个事情很轻松。

虽然不一定简单，但是一定是快乐的。

快乐，就有了正反馈，你就会愿意一直做、一直做。

做着做着，积累得多了，你就比别人走得更远，你就成了专家。

特别那些确实智商更高的学生，更容易体验到这种【爽】。

而那些体验不到快乐的孩子们，道理他们都懂。

他们也知道学习很重要，学习是好出路。

但是他们真的打不赢这些学习觉得【爽】的学霸。

前面也说了，学习不是绝对成绩的多少，而是相对排名的问题。

在学校和高考的游戏规则下，学渣一直输、一直输、一直输，半点快乐都没有，能坚持呆在学校里面已经算是心态好了。

当然，这也就导致了学霸长大以后就厌学了。

为什么啊？因为学霸很容易考进好学校。

所以好学校里全是学霸，彼此互相卷成麻花。

这种【爽】的感觉，从状态角度来说，是强迫状态。

状态有五种，强迫、焦虑、恐惧、躁郁、滞郁。

很多人以为强迫会让人痛苦，其实不是的。

强迫其实很快乐，所以才能坚持下去。

学霸进好学校，为什么会厌学？因为强迫满足不了。

很多学霸的强迫是【我要取得一个好成绩，我要名列前茅】。

本来在小学的时候，考80分就是拔尖的那批人。

而上了初中的好学校后，得考85分才行。

而考了85分后，又上了好高中，得考90分才行。

内心最崩溃的是考上好大学的一些厌学孩子。

都考95分了，付出了很多努力，还是不能保持优势。

学霸在内心怒吼，“为什么我这么努力，还不行？”

其实不是他不行，而是他周围的人都太行了。

95分都不算优势了，得考99分、100分才行。

这些厌学的学霸，本来强迫是能满足。

现在满足不了，所以焦虑了，痛苦了。

当他们努力很多次，焦虑很久都没办法满足的时候，就会怎么样？

就会发展成恐惧，想要逃避，离开学校。

这就是为什么很多成绩很好的学霸，会突然厌学。

面对这种情况，管心赢建议大家，一定不要让孩子把心思都放在学习上。

很多家长的做法，尤其是学霸家庭中，希望孩子除了学习什么也不干，家务碰都不让孩子碰，这是非常错误的。

因为一旦孩子成绩出现情况，可能整个人的价值系统就崩溃了。

除了学习，他什么都不会，现在学习一差，他就觉得自己没有价值。

而让孩子学会做一些家务，进入厨房学料理，掌握一些生活技能。

这样孩子除了学习以外，他在其他的地方也能获得一些价值感，反而有利于在他失败的时候，不至于整个价值系统的崩溃。

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